lerend oor Engels

lerend

deeltjie

Soortgelyke frases

Leven en leer van beroemde filosofen
Lives and Opinions of Eminent Philosophers

leer van Pythagoras
Pythagoras['s] theorem

de praktijk zal het leren
the proof of the pudding is in the eating

leerde
learned · learnt · taught

leren tas
purse · wallet

leren zak
goatskin

voorbeelde

Deze aanbeveling draagt dan ook bij tot de ruimere doelstellingen- namelijk bevordering van een leven lang leren en vergroting van de inzetbaarheid op de arbeidsmarkt, de bereidheid tot mobiliteit en de sociale integratie van werkenden en lerenden
This Recommendation therefore contributes to the wider objectives of promoting lifelong learning and increasing the employability, openness to mobility and social inclusion of workers and learners

het omgaan met gedrag in de klas en de eventuele preventie van verschillende soorten geweld, waaronder cybergeweld, die negatieve gevolgen kunnen hebben voor de resultaten en de gezondheid van de lerenden; voorts eventueel het omgaan met gewelddadig gedrag gericht op de eigen persoon;
dealing with classroom behaviour management and potentially preventing different types of violence, including cyber-violence, which can negatively affect learners’ outcomes and health; moreover, possibly dealing with violent behaviour directed towards themselves;

Doeltreffend digitaal onderricht en leren te bevorderen door ervoor te zorgen dat opleiders van leraren en leraren zelf een toereikend niveau van digitale vaardigheden verwerven, en dat ze leren hoe ze lerenden kunnen helpen verstandig en veilig om te springen met digitale hulpmiddelen, en hoe ze individuele leerprocessen beter kunnen beheren, aan de hand van actuele programma's voor lerarenopleiding en een verbeterde toegang tot — en gebruik van — kwaliteitsvolle open onderwijsmiddelen.
Promote effective digital teaching and learning, by ensuring that teacher educators and teachers themselves acquire a sufficient level of digital skills, and that they learn how to help learners to use digital resources wisely and safely and how to better manage individual learning processes, by means of updated teacher education programmes and improved access to — and use of — quality Open Educational Resources.

De Commissie dient de aard en reikwijdte te bepalen van de evaluatie die redelijkerwijs mag worden verwacht op de wettelijk voorgeschreven tijdstippen (in 2008, 2010 en 2015), te verklaren hoe de evaluaties kunnen worden benut om de programma's aan te passen („lerende” programma's) en aan te geven wat de evaluaties kunnen bijdragen aan beleidsbeslissingen.
The Commission should establish the type and scope of evaluation that can reasonably be expected for the dates specified in the legislation (2008, 2010 and 2015), explain how evaluations can be used to adapt programmes (learning programmes) and specify what contribution evaluations can make to policy decisions.

Gemiddeld genoot een personeelslid ( contro-lerend en ander personeel ) van de ERK in 2012 8 dagen beroepsopleiding ( 9,3 in 2011 ).
In 2012, the ECA ’ s staff ( audit and other staff ) each received an average of 8 days of professional training ( 9.3 days in 2011 ).

In het bijzonder moet uitgaande van de uiteenlopende individuele vaardigheden aan de behoeften van de lerenden worden tegemoetgekomen door gelijke behandeling en toegang te garanderen voor die groepen die als gevolg van een onderwijsachterstand door persoonlijke, sociale, culturele of economische omstandigheden speciale ondersteuning behoeven om hun onderwijspotentieel te realiseren.
In particular, building on diverse individual competences, the differing needs of learners should be met by ensuring equality and access for those groups who, due to educational disadvantages caused by personal, social, cultural or economic circumstances, need particular support to fulfil their educational potential.

Met name ten aanzien van lerenden uit kansarme groepen en met lage kwalificaties moeten zij het algemene onderwijsniveau verhogen, ervoor zorgen dat er minder jongeren voortijdig de school verlaten, dat er meer lerenden toegang hebben tot beroepsonderwijs en -opleiding en tertiair onderwijs en dit onderwijs of deze opleiding afmaken, en dat er meer volwassenen deelnemen aan permanent leren.
They should raise overall education levels, reduce the number of young people leaving school early, increase access to and completion of vocational education and training (VET) and tertiary education as well as increase adult participation in continuing learning, particularly among learners from disadvantaged backgrounds and the least qualified.

Lerenden verwachten dat zij de digitale vaardigheden voor de eenentwintigste eeuw zullen verwerven...
Learners expect to acquire the digital skills for the 21st century...

De Rekenkamer onderzocht in hoeverre de evaluaties goed getimed waren, de bevindingen werden verspreid en meegedeeld aan de betrokkenen buiten de Commissie en aanbevelingen ter harte werden genomen door de Commissie om lopende programma's bij te sturen („lerende” programma's).
The Court checked the extent to which evaluations were properly timed, findings were communicated and disseminated to stakeholders outside the Commission and recommendations were taken into account by the Commission to revise ongoing programmes (learning programmes).

De mobiliteit van laaggeschoolde volwassen lerenden moet worden ingebed in partnerschappen voor samenwerking.
Mobility of low-skilled adult learners should be embedded in partnerships for cooperation.

In zoverre de leerlingplaats ondersteund wordt door een arbeidsovereenkomst zijn leerlingen standaard zowel lerenden in beroepsonderwijs en -opleiding als werknemers.
To the extent that apprenticeships are underpinned by a work contract, apprentices are by default both VET learners and workers.

Deze aanbeveling dient ook een gemeenschappelijk Europees referentiekader inzake sleutelcompetenties te bieden ten behoeve van beleidsmakers, onderwijs- en opleidingsaanbieders, sociale partners en de lerenden zelf om nationale hervormingen en de uitwisseling van informatie tussen de lidstaten en de Commissie in het kader van het werkprogramma "Onderwijs en opleiding 2010" te vergemakkelijken, met het doel de overeengekomen Europese referentieniveaus te halen.
Τhis Recommendation should also provide a common European reference framework on key competences for policy makers, education and training providers, the social partners and learners themselves in order to facilitate national reforms and exchange of information between the Member States and the Commission within the Education and Training 2010 work programme, with the aim of achieving the agreed European reference levels.

De sociale relaties van alle deelnemers (lerenden, leerkrachten, begeleiders, administraties, enz.) zijn bepalend om doeltreffende verbintenissen op het gebied van volwasseneneducatie te kunnen aangaan
The social relationships of all participants (learners, teachers, facilitators, administrations etc.) play a very significant role in personal capacity for effective adult learning engagements

het gebruik van diverse op onderzoek gebaseerde onderwijsmethoden en -praktijken, het mainstreamen van innovatieve en digitale methoden en benaderingen, met de nadruk op leerling- en competentiegerichte benaderingen, conform de veranderende en individuele behoeften van de lerenden, teneinde het leerproces te vergemakkelijken en de cocreatie bij leren en onderwijs ondersteunen, waarbij ervoor wordt gezorgd dat die praktijken inclusief en sociaal rechtvaardig zijn en gelijke kansen bieden;
using various research-based teaching methods and practices, mainstreaming innovative and digital methods and approaches, with a focus on learner-centred and competence-based approaches, in line with evolving and individual needs of learners, in order to facilitate the learning process and support the co-creation of learning and teaching, while ensuring that such practices are inclusive, socialy just and equitable;

De Europese pijler van sociale rechten is erop gericht billijkheid te brengen in het dagelijkse leven van alle burgers: lerenden, werkenden, werkzoekenden of gepensioneerden; in de stad of op het platteland; ongeacht eventuele persoonlijke kenmerken, met inbegrip van ras of etnische afstamming.
The European Pillar of Social Rights aims at bringing fairness to every citizen’s daily life, whether they are learning, working, looking for a job or in retirement; living in a city or in a rural area; irrespective of any personal characteristics, including racial or ethnic origin.

Van de lerenden wordt feedback over hun individuele leerervaringen en over hun leeromgeving en leraren verzameld.
Learners' feedback is gathered on their individual learning experience and on the learning and teaching environment.

bevorderen van leerwerkplaatsen van topkwaliteit en/of integreren van kansarme lerenden in leerwerkplaatsen;
promoting excellence in apprenticeships and/or integrating disadvantaged learners into apprenticeship,

In een volgende en voor een op de lerende gerichte aanpak uitermate belangrijke stap moet inzicht worden verworven in de behoeften van de lerende of de potentiële lerende en in de behoeften die organisaties, gemeenschappen, de maatschappij in het algemeen en de arbeidsmarkt op het gebied van het leren hebben.
Gaining insight into the needs of the learner, or the potential learner, along with learning needs of organisations, communities, wider society and the labour market is the next step.

de aanbeveling van het Europees Parlement en de Raad van # april # tot vaststelling van een Europees kwalificatiekader voor een leven lang leren, die aanmoedigt de traditionele nadruk op uitgangsgegevens, zoals de duur van de onderwijservaring of het soort instelling, te laten varen en te kiezen voor een aanpak die gebaseerd is op leerresultaten: wat een lerende kent, begrijpt en kan doen
The Recommendation of the European Parliament and of the Council of # April # on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning, which encourages a shift away from the traditional emphasis on learning inputs- such as the length of a learning experience, or type of institution- and towards an approach based on learning outcomes- i.e. what a learner knows, understands and is able to do

Lerenden worden steeds mobieler. Om een volledig beeld te krijgen van wat er met afgestudeerden gebeurt, moeten gegevens daarom ook over de grenzen van afzonderlijke lidstaten heen toegankelijk zijn.
Given the increasing learner mobility, building a composite picture of graduate outcomes requires having access to data beyond that of a single Member State.

Met het oog daarop moeten op nationaal niveau gegevens worden verzameld om de gevolgen van de huidige maatregelen voor de doelgroepen te beoordelen, en moet ervoor worden gezorgd dat de maatregelen aangepast zijn aan de specifieke behoeften van de lerenden wat toegang, duur en prestaties betreft.
This entails collecting data at national level to assess the impact of current measures on targeted groups and making sure that measures are adapted to learners’ specific needs in terms of access, duration and delivery.

Vooral digitale technologieën kunnen ertoe bijdragen dat de diverse aspecten van de vooruitgang van de lerende, mede voor ondernemersvaardigheden, kunnen worden omvat.
Digital technologies, in particular, could contribute to capturing the multiple dimensions of learner progression, including entrepreneurial learning.

De afgelopen jaren heeft de Commissie er in het kader van diverse initiatieven van de Europa 2020-strategie en met name in het licht van de aanhoudende hoge werkloosheid[1] op gehamerd hoe belangrijk het is om lerenden en werkenden in staat te stellen hun vaardigheden en kwalificatieprofielen duidelijk te presenteren, ongeacht of deze zijn opgedaan in een formele, niet-formele of informele leeromgeving.
In recent years, under several Europe 2020 initiatives and particularly in light of persistent high unemployment,[1] the Commission has stressed the importance of enabling learners and workers to clearly present their skills and qualification profiles, acquired either in formal, non-formal or informal settings.

Om deze doelstelling te verwezenlijken is het volgens het EESC van cruciaal belang dat leerkrachten enerzijds voldoende voorbereid en in staat zijn om in het kader van zowel het algemene als het beroepsonderwijs lerenden doeltreffend te helpen bij het verwerven van deze kerncompetenties en anderzijds zelf ook de kerncompetenties die voor het uitoefenen van hun beroepsactiviteit noodzakelijk zijn, kunnen verwerven en voortdurend kunnen ontwikkelen.
Among the instruments for achieving this objective, the EESC feels that it is particularly important to prepare teachers to provide effective support for students in secondary education, vocational education and adult education in acquiring key competences, with teachers themselves acquiring or continuously developing the key competences which they need for their work.

e) het ontwikkelen van instrumenten en methoden voor de evaluatie, validering of certificering van kennis, vaardigheden en bekwaamheden die door lerende volwassenen verworven zijn, onder meer middels ervaringsleren, zelfstudie of informeel onderwijs;
(e) the development of tools and methods for the assessment, validation or certification of the knowledge, skills and competences acquired by adult learners, including by means of experiential or autonomous learning or through non-formal education;