nursery language oor Sweeds

nursery language

Vertalings in die woordeboek Engels - Sweeds

babyspråk

barnspråk

Noun onsydig

voorbeelde

In Italy, IRRE Lombardia developed a CD Rom containing the outcomes of 16 conferences on different methodological aspects relating to teaching of foreign languages in nursery schools.
I Italien producerade IRRE Lombardia en cd-romskiva med resultaten av 16 konferenser om olika metodologiska aspekter av språkundervisning i förskolan.

Subject: Right to Valencian language education in nursery and primary schools in the Community of Valencia and the need to guarantee multilingualism
Angående: Rätt till undervisning på valencianska i förskolor och grundskolor i regionen Valencia och tillgång till flerspråkighet

Can the Commission provide details of any European funding available to support projects which are centred on providing language learning at nursery level?
Kan kommissionen redogöra för den EU-finansiering som eventuellt finns för att stödja projekt som är fokuserade på att erbjuda språkinlärning i småbarnsåldern?

Eligibility of nurseries: owing to differences in the way the regulation was translated and is interpreted in different languages, nurseries did not become eligible in France until 2008 [1], are still ineligible in Italy and Poland but are eligible in Germany, Sweden and the United Kingdom [2].
Förskolors rätt till stöd: På grund av skillnader i hur förordningen översätts och tolkas till de olika språken fick förskolor inte rätt till stöd i Frankrike förrän från 2008 [1] medan de fortfarande står utanför systemet i Italien och Polen, men har rätt till stöd i Tyskland, Sverige och Storbritannien [2].

In Slovakia, it has a political party represented in Parliament. The school system allows education in the Hungarian language from nursery school right through to university, and many students leave universities without any knowledge of the Slovak language.
Den har ett politiskt parti i parlamentet, skolsystemet tillåter undervisning på ungerska från förskola upp till universitetsnivå och många studenter lämnar universitetet utan några kunskaper i slovakiska.

According to surveys, the Slovaks living in Hungary feel at home in their newly chosen surroundings and the local authorities are now thinking about providing Slovak-language nurseries and schools, even though they are not Hungarian citizens, because bilingualism is an important value in Hungary.
Enligt undersökningar som gjorts känner sig de slovaker som bor i Ungern hemma i sina nyvalda omgivningar. De lokala myndigheterna funderar nu på att starta slovakiskspråkliga daghem och skolor, trots att det inte gäller ungerska medborgare.

Although nurseries are explicitly allowed by some language versions, their eligibility does not square with the regulation’s definition of beneficiaries as "pupils" in attendance at "educational establishments".
Trots att detta framgår tydligt i vissa språkversioner strider förskolornas rätt till stöd mot det faktum att man i resten av texten definierar stödmottagarna som "skolelever".

Research by the ‘Escola Valenciana — Federació d'Associacions per la Llengua’ has shown that demand for Valencian language education in nursery and primary schools in the Community of Valencia is in excess of 55 %, while only 43 % of schools offer this facility.
I en undersökning av skolorna i Valencia visar sammanslutningen av språkorganisationer ”Federació d’Associacions per la Llengua” att efterfrågan på undervisning på valencianska i förskolor och grundskolor i regionen Valencia nu överstiger 55 procent, samtidigt som utbudet uppgår till 43 procent.

Encourages the introduction and retention of innovative pedagogical models for language teaching, particularly multilingual crèches and nursery schools which meet the objective set in Barcelona in 2002, which includes the learning of regional, minority and neighbouring languages;
Europaparlamentet uppmuntrar införande och främjande av nyskapande pedagogiska modeller för språkundervisning, särskilt förskolor med flerspråkig undervisning, vilket är i linje med det mål som sattes upp i Barcelona 2002 och som bland annat inbegriper inlärning av regionala språk, minoritetsspråk och grannspråk.

Whereas it is necessary to correct a mistake in the wording of heading 145, in the German version, concerning other fodder plants, and in that of heading 157, in all the language versions, relating to nurseries;
Det är nödvändigt att rätta ett fel i den tyska versionen av texten till nr 145, gällande andra foderväxter, samt i alla språkversioner av texten till nr 157, gällande plantskolor.

That would make it possible to respect cultural traditions and the administrative and constitutional organisation of each state by encouraging them to promote, first and foremost, the learning of regional and minority languages from nursery school and, then, the organisation of cultural events such as twinning and school exchanges that would encompass the identity and history of the people.
Detta skulle göra det möjligt att respektera kulturella traditioner och respektive stats administrativa och konstitutionella organisation genom att uppmana dem att inleda satsningar på studier i regionala språk och minoritetsspråk från och med förskolan, och sedan genom att arrangera kulturevenemang, såsom vänortsprojekt och skolutbyten som omfattar folkens identitet och historia.

The introduction and retention of innovative pedagogical models for language teaching is encouraged, particularly multilingual crèches and nursery schools which meet the objective set in Barcelona in 2002, which includes the learning of regional, minority and neighbouring languages.
Man uppmuntrar till införande och främjande av nyskapande pedagogiska modeller för språkundervisning, särskilt skolor med flerspråkig undervisning, vilket är i linje med de mål som sattes upp i Barcelona 2002 och som bland annat inbegriper inlärning av regionala språk, minoritetsspråk och grannspråk.

The Luxembourg II pedagogical village welcomes only nursery and primary-level pupils in the eight language sections that are currently in place, while all the secondary pupils go to the Luxembourg I site.
Den pedagogiska byn Luxemburg II tar endast emot förskolebarn och barn på primärnivå vid de åtta språkavdelningar som för närvarande finns. Alla sekundärelever går på Luxemburg I (”sekundär” motsvarar grundskolans årskurs 6 och uppåt samt gymnasium).

These rights include being able to have their own Kurdish language schools at every stage of the education system, starting with nursery education.
Bland dessa ingår rätten att kunna ha egna skolor på det kurdiska språket på varje stadium i utbildningssystemet med början på förskolestadiet.

The Member States should continue to promote local (whether in linguistic or geographical terms) and family ties in the European languages they offer at all levels of education: nursery, primary, secondary, higher and lifelong learning, ensuring diversity.
Medlemsstaterna bör fortsätta att främja släktskap och språklig eller geografisk närhet i utbudet av undervisning i europeiska språk på alla utbildningsnivåer (förskola, grundskola, gymnasium, högre utbildning och livslångt lärande) och samtidigt sörja för mångfald.

Private nurseries that are run to high standards are beginning to appear: they offer foreign language tuition and other perks but only wealthy families can afford them.
Privat barnomsorg med hög standard börjar växa fram: de erbjuder undervisning i främmande språk och andra fördelar, men det är bara välbeställda familjer som har råd med detta.

In total, 748 out of the 1726 public and private nursery and primary schools in the Community of Valencia offer teaching in the Valencian language, the equivalent of 43 %.
Sammanlagt finns det i regionen Valencia 748 förskolor och grundskolor som erbjuder studieplan på valencianska, vilket utgör 43 procent av de befintliga 1 726 offentliga och privata förskolorna och grundskolorna.

2 In the other relevant language versions the term used has not been changed — ‘ nursery ( school ) ’ ( English ), ‘ scuola materna ’ ( Italian ), ‘ przedszkola ’ ( Polish ), ‘ Kindergarten ’ ( German ), ‘ förskola ’ ( Swedish ). However, differences in what these terms mean have resulted in different applications / interpretations.
2 I de olika motsvarande språkversionerna används samma term i båda förordningarna – ” nursery ” ( engelska ), ” scuole materne ” ( italienska ), ” przedszkola ” ( polska ), ” Kindergarten ” ( tyska ) och så ” förskolor ” på svenska – men skillnaderna i hur det använda ordet accepteras har lett till olika tillämpningar / tolkningar.

[2] In the other relevant language versions the term used has not been changed — "nursery (school)" (English), "scuola materna" (Italian), "przedszkola" (Polish), "Kindergarten" (German), "förskola" (Swedish). However, differences in what these terms mean have resulted in different applications/interpretations.
[2] I de olika motsvarande språkversionerna används samma term i båda förordningarna – "nursery" (engelska), "scuole materne" (italienska), "przedszkola" (polska), "Kindergarten" (tyska) och så "förskolor" på svenska – men skillnaderna i hur det använda ordet accepteras har lett till olika tillämpningar/tolkningar.

Question for Question Time H-0568/2010 to the Council Part-session: December 2010 Rule 116 Bernd Posselt (PPE) Subject: Multilingualism in border regions In the Council’s view, how successful have the EU’s programmes to foster culture in border regions been, in particular as regards support for multilingualism and promotion of the teaching of the languages of neighbouring countries in nursery schools and schools?
Fråga till frågestunden H-0568/2010 till rådet Sammanträdesperiod: december 2010 Artikel 116 i arbetsordningen Bernd Posselt (PPE) Angående: Flerspråkighet i gränsregioner Hur framgångsrika anser rådet att EU:s program för främjande av kultur i gränsområden har varit, särskilt när det gäller stödet till flerspråkighet och främjandet av undervisning i grannländernas språk på daghem och i skolor?

More than twenty years ago activists working in defence of native languages and cultures in Brittany, Occitania, Alsace, Euzkadi Nord and Catalogne Nord set up immersion schools in which teaching takes place right from the start (nursery school and the beginning of primary school) in the respective languages of these regions, resulting in native language-French bilingualism by the end of primary school.
I Bretagne, Occitanien, Elsass, Euzkadi Nord (de baskiska provinserna i Frankrike) och norra Katalonien har de som kämpar för de lokala språken och kulturerna sedan mer än tjugo år tillbaka grundat språkbadsskolor, där undervisningen från och med de första åren (förskolan och lågstadiet) ges på respektive lokala språk, för att sedan på mellanstadiet fungera tvåspråkigt, på franska och det lokala språket.

9. ‘school’ means all types of institutions providing general (nursery, primary or secondary), vocational or technical education and, exceptionally, in the case of measures to promote language learning, non-school institutions providing apprenticeship training;
9. skola: varje slag av inrättning som tillhandahåller allmän undervisning (förskola, primär- eller sekundärskola), yrkesutbildning eller teknisk utbildning och, i undantagsfall, när det gäller åtgärder för att främja språkinlärning, andra institutioner än skolor som tillhandahåller yrkesutbildning genom lärlingsutbildning,

9. "school" means all types of institutions providing general (nursery, primary or secondary), vocational or technical education and, exceptionally, in the case of measures to promote language learning, non-school institutions providing apprenticeship training;
9. skola: varje slag av inrättning som tillhandahåller allmän undervisning (förskola, primär- eller sekundärskola), yrkesutbildning eller teknisk utbildning och, i undantagsfall, när det gäller åtgärder för att främja språkinlärning, andra institutioner än skolor som tillhandahåller yrkesutbildning genom lärlingsutbildning,