keskeyttämismäärä oor Engels

keskeyttämismäärä

Vertalings in die woordeboek Fins - Engels

attrition rate

naamwoord

rate of attrition

naamwoord

voorbeelde

Maaseuturahaston menoihin sovelletaan seuraavia maksujen keskeyttämismääriä:
As regards expenditure under EAFRD, the following rates of suspension of payments shall apply:

Maataloustukirahaston menoihin sovelletaan seuraavia maksujen keskeyttämismääriä:
As regards expenditure under EAGF, the following rates of suspension of payments shall apply:

Jäsenvaltiot eivät aina suhteuttaneet eri alueille ja eri toimiin suunnattavia yhteisön varoja koulunkäynnin keskeyttämismääriin tai alaan liittyviin tarpeisiin, eikä varojen suuntaaminen ollut aina selkeästi perusteltavissa (ks. kohdat 35—36).
Member States did not always allocate Community resources to different regions and actions in proportion to their needs or levels of ESL, or on a demonstrably justifiable basis (see paragraphs 35 to 36).

Kaksi jäsenvaltiota kuitenkin puuttui ongelmaan perustamalla koulunkäynnin keskeyttämismäärien seurantaan tarkoitetut kansalliset tietokannat.
However, two Member States tackled this problem by establishing national databases to monitor the incidence of ESL;

Joidenkin hankkeiden yhteydessä havaittiin myös opetushenkilöstön ja vanhempien keskuudessa asennemuutos suhteessa siihen, miten koulut käsittelevät heikkenevistä koulunumeroista ja korkeista keskeyttämismääristä aiheutuvaa ongelmaa; kotiolot eivät ehkä muuttuneet merkittävästi, mutta kouluolot muuttuivat.
Some projects also identified a shift in attitudes among teaching staff and parents as to how schools relate to the problem of falling school numbers and high drop-out rates: Ôthe home circumstance may not have changed significantly but the school circumstances didŐ.

Jäsenvaltiot eivät aina suhteuttaneet eri alueille ja eri toimiin suunnattavia yhteisön varoja koulunkäynnin keskeyttämismääriin tai alaan liittyviin tarpeisiin, eikä varojen suuntaaminen ollut aina selkeästi perusteltavissa ( ks. kohdat 35 — 36 ). d ) Toteutettiinko hankkeet siten, että toimien erityistavoitteet ja koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemistä koskeva yleistavoite olivat saavutettavissa?
Member States did not always allocate Community resources to different regions and actions in proportion to their needs or levels of ESL, or on a demonstrably justifiable basis ( see paragraphs 35 to 36 ). ( d ) Were projects implemented in a manner that maximised the impact of funding in meeting the specific objectives of the actions and the general objective of combating ESL?

Ranskassa menettelyssä ei otettu huomioon koulunkäynnin keskeyttämismääriä, ja ”MGI”-ohjelman yhteydessä jotkin koulut valittiin ohjelmaan riittämättömin perustein.
In France, this process took no account of school drop-out rates, and under the ‘MGI’ programme some schools were selected without sufficient justification.

Joidenkin hankkeiden yhteydessä havaittiin myös opetushenkilöstön ja vanhempien keskuudessa asennemuutos suhteessa siihen, miten koulut käsittelevät heikkenevistä koulunumeroista ja korkeista keskeyttämismääristä aiheutuvaa ongelmaa; kotiolot eivät ehkä muuttuneet merkittävästi, mutta kouluolot muuttuivat
Some projects also identified a shift in attitudes among teaching staff and parents as to how schools relate to the problem of falling school numbers and high drop-out rates: the home circumstance may not have changed significantly but the school circumstances did

Määrä koostuu pääasiassa jäsenvaltioiden 16. lokakuuta 2011–15. lokakuuta 2012 ilmoittamista maataloustukirahaston yhteisesti hallinnoitavista menoista, sekä maataloustukirahaston tilien tarkastamis- ja hyväksymismenettelyssä oikaistuista määristä ja kuukausikorvausten vähentämis- ja keskeyttämismääristä varainhoitovuoden mittaan.
This amount mainly reflects EAGF expenditure under shared management as declared by Member States between 16 October 2011 to 15 October 2012, including the amounts corrected under the accounting clearance of EAGF's accounts and the suspensions and reductions of monthly reimbursements imposed in the course of the budget year.

Useimmissa tapauksissa jäsenvaltioiden viranomaiset eivät kyenneet perustelemaan riittävän hyvin toimiin suunnattujen varojen yleistä tasoa eivätkä myöskään osoittamaan, oliko ESR:n rahoitus jaettu eri alueiden kesken koulunkäynnin keskeyttämismäärien perusteella.
in most cases, Member States' authorities could not sufficiently demonstrate their justification for the overall level of funding allocated to actions, nor could they justify the allocation of ESF funding to different regions on the basis of the level of ESL experienced;

Kyseessä ovat etenkin seuraavat näkökohdat: a ) ESR:sta yhteisrahoitetut koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemistoimet käynnistettiin analysoimatta riittävästi olemassa olevaa tilannetta ja odotettuja tai kohdennettuja tuloksia. b ) Useimmissa tapauksissa jäsenvaltioiden viranomaiset eivät kyenneet perustelemaan riittävän hyvin toimiin suunnattujen varojen yleistä tasoa eivätkä myöskään osoittamaan, oliko ESR:n rahoitus jaettu eri alueiden kesken koulunkäynnin keskeyttämismäärien perusteella. c ) Erilaisten koulunkäynnin keskeyttämistä koskevien määritelmien soveltaminen jäsenvaltioiden sisällä ei ole helpottanut tuen alueellista kohdentamista eikä aloitteiden vaikutusten mittaamista.
In particular: ( a ) ESF co-financed activities for ESL were initiated without adequate analysis of the existing situation and the expected or targeted results; ( b ) in most cases, Member StatesŐ authorities could not sufficiently demonstrate their justification for the overall level of funding allocated to actions, nor could they justify the allocation of ESF funding to different regions on the basis of the level of ESL experienced; ( c ) the use of varying definitions of ESL within a Member State has not facilitated the targeting of geographic areas for assistance nor the measurement of the impact of initiatives.

suora vaikuttaminen koulunkäynnin keskeyttämismääriin havaitsemalla yhteiskunnallis-taloudellisesti vähäosaisista kodeista tulevat lapset jo erittäin varhaisessa koulutuksen vaiheessa ja kiinnittämällä heihin erityistä huomiota,
impacting directly upon the early school leaving rate by identifying and targeting children from disadvantaged social and economic backgrounds from a very early stage in their education,

ESR:n rahoituksen yhtenä tavoitteena oli koulunkäynnin keskeyttämismäärien vähentäminen työmarkkinoiden toiminnan sekä työllistymisen parantamiseksi (13).
One of the objectives of ESF intervention was to reduce ESL with a view to improving the functioning of the labour market and the employability of the individual (13).

Näin ollen on epätodennäköistä, että Lissabonin strategiaan sisältynyt koulunkäynnin keskeyttämismäärän puolittamistavoite vuoteen 2010 mennessä toteutuisi.
In consequence, the Lisbon Agenda target of halving the ESL rate by 2010 is unlikely to be met.

Joidenkin hankkeiden yhteydessä havaittiin myös opetushenkilöstön ja vanhempien keskuudessa asennemuutos suhteessa siihen, miten koulut käsittelevät heikkenevistä koulunumeroista ja korkeista keskeyttämismääristä aiheutuvaa ongelmaa; kotiolot eivät ehkä muuttuneet merkittävästi, mutta kouluolot muuttuivat.
Some projects also identified a shift in attitudes among teaching staff and parents as to how schools relate to the problem of falling school numbers and high drop-out rates: ‘the home circumstance may not have changed significantly but the school circumstances did’.

Komissio totesi Koulutus 2010 -työohjelman täytäntöönpanoa koskeneessa tiedonannossaan ( 1 ) koulunkäynnin keskeyttämismäärien vähentyneen viime vuosina jatkuvasti, mutta korosti, että kehityksen pitää olla nopeampaa vuodelle 2010 asetetun kymmenen prosentin tavoitearvon saavuttamiseksi.
In its report on the implementation of the ÔEducation and Training 2010 work programmeŐ ( 1 ) the Commission observes continuous improvements in recent years in reducing the ESL rate, while underlining that progress will need to be faster to reach the benchmark of 10% in 2010.

määrittävät ja yksilöivät asianmukaisesti koulunkäynnin keskeyttämismäärät;
properly define and identify the incidence of ESL;

Jäsenvaltioiden keskeisenä haasteena arvioitaessa ESR:sta yhteisrahoitettujen ohjelmien ja toimien vaikutusta koulunkäynnin keskeyttämismääriin on vaikeus ottaa huomioon kansallisten ja paikallisten koulutusaloitteiden ja ulkoisten tekijöiden, kuten työllisyystason ja sosiaalisten olosuhteiden vaikutus.
The principal challenge facing Member State authorities in assessing the impact of such ESF co-financed programmes and actions on the rate of ESL is the difficulty in taking account of the effect of national and local educational initiatives and extraneous factors such as employment levels and social conditions.

ESR:n rahoituksen yhtenä tavoitteena oli koulunkäynnin keskeyttämismäärien vähentäminen työmarkkinoiden toiminnan sekä työllistymisen parantamiseksi ( 4 ).
One of the objectives of ESF intervention was to reduce ESL with a view to improving the functioning of the labour market and the employability of the individual ( 4 ).

Yhden ohjelman kohdalla rahoitus kuitenkin liittyi suoraan koulunkäynnin keskeyttämismääristä kumpuaviin, perusteltuihin koulujen tarpeisiin (ks. kohdat 18—25).
However, in the case of one programme the funding was directly linked to justified needs in terms of the rate of ESL experienced by the schools (see paragraphs 18 to 25).