読みづらい名前 oor Viëtnamees

読みづらい名前

Vertalings in die woordeboek Japannees - Viëtnamees

Tên khó đọc

voorbeelde

どうすれば読んだ聖句の適用をはっきり示すことができますか。[
Chúng ta cho thấy rõ cách áp dụng câu Kinh Thánh qua những cách nào?

そしてこの活動は 私の名前にちなんだパトリシア― 大西洋岸森林で 何年も前に 私たちが最初に捕えて 監視をしたバクのため そして パンタナルの リタとその子ども ビンセントのためです
Và tôi sẽ tiếp tục làm việc này cho Patríca, nó cùng tên với tôi, một trong những con heo vòi đầu tiên được chụp lại và ghi hình lại ở Atlantic rất nhiều nhiều năm trước đây; cho Rita và Vincent bé bỏng ở Pantanal.

目が見えなくなっていましたから,メッセージを書いて読んでもらうこともできません。
Tôi không thể viết một lời cho ông đọc, vì ông đã bị mù.

ページ上でテキストを読んだり動画を再生したりしているユーザーも測定対象となる可能性があります。
Thời gian trên trang có thể bao gồm thời gian người dùng đọc văn bản hoặc phát video trên trang.

その後,一人の生徒に十二使徒定員会会長であるボイド・K・パッカー会長の次の言葉を読んでもらう。
Sau đó yêu cầu một học sinh đọc to lời phát biểu sau đây của Chủ Tịch Boyd K.

この種の旅が心配や不安を引き起こしたであろうことは想像に難くありませんが,エパフロデト(コロサイのエパフラスと混同すべきでない)は,その難しい任務を果たす心構えができていました。 エパフロデトは,アフロディテという名が組み込まれているその名前からして,キリスト教に改宗した異邦人だったのかもしれません。
Chúng ta chắc hẳn hình dung được cuộc hành trình như thế có thể làm người ta lo lắng và ngần ngại, nhưng Ép-ba-phô-đích (không nên lầm với Ê-pháp-ra ở thành Cô-lô-se) sẵn sàng thi hành sứ mạng khó khăn đó.

これらの雑誌を少しの期間読んだだけで,こうした心温まる感謝の言葉を述べる誠実な読者はそれほど珍しくありません。
Không có gì mà lạ khi được nghe những độc giả thành thật phát biểu ý kiến sưởi ấm lòng như vậy để tỏ sự quí mến sau khi đã đọc các tạp chí nêu trên dù chỉ một thời gian ngắn.

アクティビティの名前を入力します。
Nhập tên cho hoạt động này.

インバータ に 学長 の 名前 だ ほら
Tôi đang làm một chiếc máy chuyển điện đặt theo tên ông ấy.

み言葉を読むときの最も純粋な動機は,エホバに対する愛です。
Tình yêu thương đối với Đức Giê-hô-va là động lực thanh khiết nhất mà chúng ta có thể có để đọc Lời Ngài.

アルマ19:15-17を読み,ラモーナイ王の僕が神に心を向けている様子を示している言葉や語句をこの中から見つけて,マーカーで印を付けてください。
Trong An Ma 19:15–17, hãy tô đậm bất cứ từ và cụm từ nào cho thấy rằng các tôi tớ của La Mô Ni đang quay về với Thượng Đế.

まんが聖書物語を読むことができます。
Đọc các truyện tranh Kinh Thánh.

あなたが読んだ事柄についてどのように感じたか,家の人に尋ねることができます。
Hãy hỏi chủ nhà nghĩ gì về điều bạn đang đọc.

神の言葉を読むと,思いと心が開かれてエホバのお考えや目的が分かるようになり,神のお考えや目的をはっきり理解すると,生活は意味のあるものになります。
Đọc Kinh-thánh mở mang trí tuệ và mở lòng chúng ta để đón nhận các ý nghĩ và ý định của Đức Giê-hô-va, và việc hiểu rõ những điều này khiến đời sống chúng ta có ý nghĩa.

生徒の名前を覚え,レッスンでは名前で呼ぶようにしましょう。
Hãy nhớ tên của họ, và gọi họ bằng tên trong mỗi bài học.

5 わたしたちは,パウロが記念式に関連して「主から受けた」ものについて読みました。
5 Chúng ta đã đọc rằng Phao-lô “có nhận nơi Chúa” về các điều liên quan đến lễ Kỷ niệm.

一人の生徒に,生徒用学習ガイドのこの単元の第3日のレッスンにある十二使徒定員会のリチャード・G・スコット長老が述べた最初の言葉を読んでもらう。
Scott thuộc Nhóm Túc Số Mười Hai Vị Sứ Đồ trong bài học trong ngày thứ 3 của đơn vị này trong sách hướng dẫn học tập dành cho học sinh.

生徒に,ヒラマン8:14-15を読み,モーセが救い主について教えたことを見つけるように言う。
Mời họ đọc Hê La Man 8:14–15 và nhận ra điều Môi Se đã dạy về Đấng Cứu Rỗi.

読むことと認識することは不可分の関係にあります。
Việc đọc đi đôi với khả năng nhận biết từ ngữ.

読んでいる箇所の,時や場所や状況を調べましょう。
Nghiên cứu thời gian, địa điểm và hoàn cảnh xung quanh một đoạn Kinh Thánh.

聖句を読むときには,その聖句を引く直接の理由となる語句をいつでも強調する。
Khi đọc các câu Kinh Thánh, tập thói quen nhấn mạnh những từ trực tiếp chứng minh lý do đọc các câu đó.

しばらくそのような状態でしたが,助けを求めて祈ると,何年か前にコンピューターで読んでブックマークを付けた言葉が頭に浮かびました。
Sau khi trải qua tâm trạng này trong một thời gian và cầu nguyện để được giúp đỡ, thì có một điều, mà tôi đã đọc và đánh dấu trong máy vi tính của tôi vài năm về trước, đến với tâm trí tôi.

一人の生徒に,モロナイ8:25-26を読んでもらう。
Mời một học sinh đọc to Mô Rô Ni 8:25–26.

提出資料は文字が判読可能なものである必要があり、お客様 ID とお名前も確認できるようにしてください。
Tài liệu phải dễ đọc và bao gồm tên cũng như mã khách hàng của bạn.

* 生徒同士で互いに読み合ってもらう。
* Bảo các học viên đọc cho nhau nghe.