maestro oor Chol

maestro

/ma'estro/ adjektief, naamwoord manlike

Persona que transmite conocimiento, especialmente una empleada en una escuela.

Maestro

Maestro (grado)

voorbeelde

Con la ayuda de su maestro, prepare un comentario para la próxima reunión.
Mi caj i coltañet woli bʌ i cʌntesañet chaʼan Biblia chaʼan maʼ chajpʌben i jacʼbal jumpʼejl cʼajtiya muʼ bʌ caj i mejlel ti tempa bʌ.

10 min. “Hace falta preparación para ser un buen maestro.”
10 min. «Yom wen chajpʌbilonla chaʼan mi lac sujtel ti wem bʌ xcʌntesa.»

Su maestro de la Biblia le ayudará a descubrir las respuestas a estas preguntas, de modo que usted y su familia “[se mantengan] en el amor de Dios [...] con vida eterna en mira” (Judas 21).
Jini muʼ bʌ i cʌntesañet chaʼan Biblia, wen mi caj i yubin cheʼ bʌ miʼ coltañet a sajcan i jacʼbal jini cʼajtiya tac am a cʼajtibe a bʌ, chaʼan jatet yicʼot a familia «[mi laʼ chʌn ajñel] tiʼ cʼuxbiya Dios [...] chaʼan mi laʼ taj laʼ cuxtʌlel mach bʌ anic miʼ jilel» (Judas 21).

De repente, un alumno inteligente pero rebelde afirma que la forma en que lo está resolviendo es incorrecta, y así da a entender que es un mal maestro.
Pero mach yʌxʌlic yo, juntiquil i alumno wen yujil bʌ, pero jontol bʌ i pusicʼal, miʼ tech i yʌl chaʼan mach weñic bajcheʼ woliʼ pʌs i maestro.

En esta obra maestra de la enseñanza, Jesús trató muchos temas, entre ellos cómo hallar la felicidad, cómo solucionar las disputas, cómo orar y qué actitud debemos tener hacia los bienes materiales.
Ti ili ñuc bʌ cʌntesʌntel, cabʌl temaj tsiʼ yʌlʌ Jesús, junchajp jiñʌch bajcheʼ mi lac taj lac tijicñʌyel, bajcheʼ yom mi lac tojʼesan lac wocol, bajcheʼ yom mi lac mel oración yicʼot bajcheʼ yom mi laj qʼuel jiñi chubʌʼañʌl.

Y en Francia, una hermana joven dijo: “A los maestros de mi escuela les sorprende mucho que aún haya estudiantes que crean en la Biblia”.
Ti Francia, juntiquil hermana tsiʼ yʌlʌ: «Toj sajtel i pusicʼal jiñi maestrojob cheʼ bʌ miʼ qʼuelob chaʼan anto xqʼueljuñob muʼ bʌ i ñopob jiñi Biblia».

(Lucas 2:46, 47) Pues bien, después de tres días lo hallaron en el templo, sentado en medio de los maestros, y escuchándoles e interrogándolos.
(Lucas 2:46, 47, ITD) Cheʼ ñumenix uxpʼejl qʼuin tsiʼ tajayob ti Templo buchul tiʼ tojlel jini xcʌntesa mandarob. Woliʼ ñichʼtʌbeñob i tʼan.

La maestra les mandó como tarea ver el video de la pizarra animada Cómo defenderte sin dar un solo golpe.
Jiñi maestra tiʼ cʌybeyob ti tarea jiñi xqʼueljuñob chaʼan miʼ qʼuelob jiñi video Coltan a bʌ cheʼ mach yicʼotic jatsʼ.

La primera semana de cada mes, el presidente de la reunión Vida y Ministerio analizará con el auditorio una lección del folleto Maestros.
Ti jiñi ñaxam bʌ semana chaʼan jujumpʼejl uw, jiñi muʼ bʌ i yʌqʼuen i tejchibal jiñi tempa bʌ mi caj i tsajin jumpʼejl cʌntesʌntel chaʼan jiñi folleto Cʌntesa yicʼot jiñi yaʼ bʌ tempʌbilob.

5 Muchos sacerdotes, pastores y maestros religiosos dicen que sufrimos porque es la voluntad de Dios.
5 Cheʼ bʌ miʼ yujtel jumpʼejl wocol o an chuqui miʼ chaʼlen juntiquil quixtañu, an muʼ bʌ i yʌlob chaʼan cheʼix wʌn ñaʼtʌbil.

15 Otra forma de cumplir más plenamente con nuestro ministerio es mejorando nuestras aptitudes como maestros.
15 Yambʌ bajcheʼ miʼ mejlel lac tsʼʌctesan ti wen jiñi la queʼtel tiʼ chaʼan bʌ Dios jiñʌch cheʼ mi lac ñumen weñʼesan bajcheʼ mi lac chaʼlen cʌntesa.

5 Mucha gente de distintas religiones ha preguntado a sus líderes y maestros religiosos por qué sufrimos tanto.
5 Cabʌl wiñicob xʼixicob ti yan tac bʌ ñopbalʌl miʼ cʼajtibeñob jiñi ñaxam bʌ miʼ yʌcʼob i bʌ tiʼ ñopbal chucoch mi lac ñusan cabʌl ilaya wocol.

Dos días después, mientras contemplaban el templo de Jerusalén, uno de ellos exclamó: “Maestro, ¡mira!, ¡qué clase de piedras y qué clase de edificios!”.
Cheʼ ñumeñix chaʼpʼejl qʼuin, cheʼ woli (choncol) i qʼuelob jiñi templo ti Jerusalén, an juntiquil tsaʼ bʌ i yʌlʌ: «Maestro, qʼuele wen utsʼat tac jini xajlel, wen waʼchocobil jini otot tac».

Y él reconoció que no era el mejor maestro y que no dirigía la adoración en familia con regularidad.
Jiñi hermano tsiʼ yʌlʌ chaʼan machʌch juntiquilic wem bʌ xcʌntesa yicʼot mach ti beleʼ orajic miʼ mel i chʼujutesaya ti familia.

SEAMOS MEJORES MAESTROS
SUJTEN TI WEM BɅ XCɅNTESA

SEAMOS MEJORES MAESTROS
ÑUMEN WEÑʼESAN A SUBTʼAN

Los maestros estaban tan asombrados con lo que decía Jesús que ellos empezaron a hacerle preguntas a él.
Toj sajtelob i pusicʼal jiñi xcʌntesajob chaʼan i tʼan Jesús i jiñix tsaʼ caji i melbeñob cʼajtiya tac.

He llegado a tener más perspicacia que todos mis maestros, porque tus recordatorios me son de interés intenso.
Ñumen cabʌl mic chʼʌmben isujm bajcheʼ pejtel muʼ bʌ i cʌntesañoñob, come mi cotsan tic pusicʼal jini tsaʼ bʌ a wʌlʌ.

Pues bien, pensemos en dos cosas que el maestro antes mencionado no haría.
Jiñi maestro maʼañic tsaʼ caji i mʌctan jiñi jontol bʌ alumno chaʼan miʼ tsictesan jiñi tarea wen wocol bʌ chaʼan matemáticas.

Pida a los niños en edad escolar que digan cómo les ha ayudado este video a predicar con valor a sus compañeros y maestros.
Cʼajtiben jiñi alobob bajcheʼ an i coltayob ili video chaʼan miʼ tajob i chʼejlel cheʼ miʼ subeñob i tʼan Dios i maestrojob yicʼot i piʼʌlob ti clase.

Quizás nuestros compañeros de escuela o maestros se burlen de nosotros porque somos testigos de Jehová.
Tajol jiñi lac piʼʌlob ti qʼueljun o jiñi maestrojob miʼ wajleñoñobla tiʼ caj i testigojonla Jehová.

Al terminar la sección “Seamos mejores maestros”, todos volverán a la sala principal.
Cheʼ bʌ miʼ yujtel jiñi sección «Sujten ti wem bʌ xCʌntesa» mi caj i loqʼuelob yaʼ ti sala B.

Imagínese que algunos alumnos aún tienen dudas después de escuchar la aclaración de su maestro.
Ñaʼtancu chaʼan anto alumnojob maxto bʌ añic tsiʼ chʼʌmbeyob isujm jiñi tsaʼix bʌ i tsictesa jiñi maestro.

¿Por qué era Jesús tan buen maestro?
¿Chucoch wem bʌ xcʌntesa jiñi Jesús?

“Cuando el maestro explica en clase el funcionamiento del cuerpo humano, me convenzo todavía más de que Dios existe.
«Cheʼ bʌ jiñi maestro miʼ tsictesan bajcheʼ mucʼ ti troñel jiñi lac bʌcʼtal, miʼ ñumen aqʼueñon c ñaʼtan chaʼan añʌch Dios.