nêu ý kiến oor Japannees

nêu ý kiến

Vertalings in die woordeboek Viëtnamees - Japannees

意見を述べる

voorbeelde

Tuy nhiên, sau khi mỗi người nêu ý kiến và quyết định được đưa ra theo sự hướng dẫn của thần khí, các anh không còn nhắc đi nhắc lại quan điểm của mình nữa.
それでも,それぞれが自分の考えを述べ,霊に導かれた決定がなされた後は,兄弟たちはそれ以上,個人的な意見を持ち出したりはしませんでした。

Một tự điển thần học (Kittel’s Theological Dictionary of the New Testament) nêu ý kiến là trong trường hợp này chữ Hy Lạp dịch là “hỏi” không phải chỉ là tính tò mò của một đứa trẻ.
キッテルの「新約聖書神学辞典」の見解によれば,この場合の「質問したり」と訳されているギリシャ語は,単に少年の好奇心を意味する言葉ではありませんでした。

Ngược lại, vợ con nên hiểu rằng nếu đã nêu ý kiến và nói lên sở thích, thì họ cần phải tôn trọng và vâng theo sự hướng dẫn của người mà Kinh Thánh cho quyền quyết định.
一方,妻や子どもは自分の意見や好みを述べたあとは,聖書的権威を持つ人の決定を尊重し,従う必要があります。

Và tôi đã hỏi mọi người trên toàn thế giới về tình trạng khó xử của việc nêu ý kiến: khi họ có thể khẳng định bản thân, đòi lại lợi ích của họ chia sẻ quan điểm những yêu cầu đầy tham vọng
さて私はこの自己主張のジレンマに関して 世界中の人々に質問をしてきました 自分を強く主張できる時とは? 自分の利益や関心を押し通せる時とは? 自分の意見を表現できる時とは? 野心的な要求ができる時とは?

Giuseppe Ricciotti nêu ý kiến là “lời nói sinh động và những chuyện ngụ ngôn màu mè của [A-bô-lô] đã làm cho nhiều người khâm phục và ưa thích ông hơn Phao-lô, là một người diễn thuyết khiêm tốn và không được trau chuốt”.
ジュゼッペ・リッチョッティは,「[アポロが]生彩のある話し方と誇大な比喩とによって,地味で洗練されていない話し手のパウロよりも彼のほうを好んだ多くの人々の称賛を勝ち得た」のかもしれないことを示唆しています。

Tạp chí Time nêu ý kiến: “Sự sống đã không bắt đầu trong những tình trạng yên tĩnh và ôn hòa như người ta từng nghĩ, nhưng dưới bầu trời tối tăm của một hành tinh bị chấn động bởi những núi lửa bùng nổ và bị các sao chổi và thiên thạch đe dọa”.
タイム誌は,「生命は,かつて言われていたように,穏やかで快適な状態のもとで生じたのではなく,火山の噴火の影響を強く受け,すい星や小惑星に脅かされる惑星のすさまじい空の下で生じた」ことを示唆しています。

Ngay cả khi có quan điểm khác với anh, chúng tôi vẫn có thể thoải mái nêu lên ý kiến mà không sợ anh mất lòng tin.
あることに関して違う意見を持っている場合でも,信頼を失うことを恐れずに自由に話せました。

Nêu ra những ý kiến rõ rệt để bắt đầu một học hỏi Kinh-thánh với sách Sống đời đời.
司会者は,「知識」の本での研究に移行する方法について,具体的な提案を述べる。

Các học giả Kinh Thánh nêu ra những ý kiến khác nhau về từ “cuống-rốn” trong đoạn Kinh Thánh này.
ここで述べられている「へそ」については,聖書学者の間で意見が一致していません。

Khi chúng ta đi sâu vào sự đam mê của mình chúng ta đã tiếp thêm sự can đảm để nêu lên ý kiến nhưng chúng ta cũng nhận được sự chấp thuận từ những người khác.
自分たちの情熱に関することとなると 自ら発言する勇気が 奮い起こされるものですが 同時に 発言することに対し 周りも寛容になります

3 Chúng ta có thể nản lòng khi người đối thoại nêu ra một ý kiến ngược lại mà chúng ta không biết cách đối đáp.
3 家の人の反対意見に上手に答えられないで気落ちすることがあるかもしれません。

Nhiều nhà khảo cứu thấy rằng người ta có thể có nêu ra nhiều ý kiến ủng hộ niềm tin nơi Đức Chúa Trời thay vì ủng hộ thuyết vô thần.
無神論よりも神に対する信仰を擁護するために多くのことが言えるということに気づいた研究者は少なくありませんでした。

Một người láng giềng có thể biểu lộ nỗi lo lắng về tội ác xảy ra trong vùng; một bạn học có thể lo âu về sự lạm dụng ma túy hoặc tội vô luân; một người bạn đồng nghiệp có thể nêu ra ý kiến về cuộc tranh chấp chính trị nào đó.
近所の人は自分たちの地域で起きている犯罪についての懸念を言い表わすかもしれません。 学友は麻薬の乱用や不道徳について心配しているかもしれません。

(Khi học sinh trả lời, hãy nêu ra rằng một ý kiến đưa đến một hành động giống như một hạt giống mọc lên thành một cái cây).
生徒が答えるとき,行動を引き出す考えは植物に成長する種に似ていることを指摘する。)

Trong cuộc thăm dò ý-kiến đã nêu trong bài trước, gần phân nửa những người đã lập gia-đình thú nhận là có ngoại-tình.
先ほど述べた調査では,調査の対象になった既婚者の半数近くが,自分の配偶者を欺いて浮気をした経験があることを認めました。

2 Dựa trên lời nói của người đối thoại: Khi trình bày tin mừng, chúng ta thường nêu câu hỏi và xin ý kiến của người đối thoại.
2 相手の述べたことを基にする: 良いたよりを伝える際,質問を投げかけて家の人に答えてもらうことがよくあります。

Thầy Dạy Lớn Nhất là Chúa Giê-su đã nêu những câu hỏi thăm dò ý kiến, chẳng hạn như: “Ngươi nghĩ sao?”
傑出した教師であられたイエスは,「あなたはどう考えますか」といった,見解を知る質問をお用いになりました。(

Trong bài nêu hai lý do để xem xét lại ý kiến cho rằng thuyết tiến hóa là sự thật.
進化論を事実とする主張を見直すべき2つの理由を取り上げています。

Nêu những câu hỏi—gợi ý và thăm dò ý kiến—cũng là cách tốt để khuyến khích trẻ con góp phần.
質問すること,つまり見解を知る質問や誘導する質問をすることも,子供を研究に参加させる良い方法の一つです。

Trong những trường hợp như vậy, phần nhập đề là rất quan trọng để giữ được sự chú ý của cử tọa trong khi cho bạn đủ thì giờ để nêu rõ các lý lẽ chứng minh ý kiến của bạn.
その場合,論点を確証する論議を効果的に述べ終わるまで聴衆を引きつけておくには,紹介のことばはきわめてたいせつです。

Hãy cùng làm rõ những đặc trưng của ý thức từ đó, chúng ta có thể đáp lại 4 ý kiến phản đối mà tôi đã nêu ra.
意識の様々な特徴 そのものを特定することで 先ほどあげた4つの意見に 反論していきましょう 先ほどあげた4つの意見に 反論していきましょう

(Ga-la-ti 6:1) Ngược lại, nếu một người đã nêu gương xấu, họ có thể ngần ngại nói lên ý kiến, nghĩ rằng mình không có quyền nói.
ガラテア 6:1)それとは逆に,貧弱な手本しか示せない人は,自分は不適任だと感じて助言を控えるかもしれません。

Được rồi, bây giờ hãy nhớ lấy điều đó, kết hợp với việc chúng ta vừa tìm hiểu qua về những đặc điểm của nhận thức hãy cùng trả lời một số ý kiến phản đối đã nêu ra trước đó.
このことを念頭に 意識の様々な特徴を踏まえて 先ほどの反論の いくつかに答えていきましょう

Chị làm bài giảng nên dùng nghệ thuật giảng dạy bằng cách nêu các câu hỏi để khuyến khích chủ nhà phát biểu ý kiến và lý luận dựa trên các câu Kinh-thánh.
姉妹は,質問をして家の人の考えを引き出したり,用いられている聖句について論理的に考えさせたりして,教えの術を駆使すべきです。

Không có gì mà lạ khi được nghe những độc giả thành thật phát biểu ý kiến sưởi ấm lòng như vậy để tỏ sự quí mến sau khi đã đọc các tạp chí nêu trên dù chỉ một thời gian ngắn.
これらの雑誌を少しの期間読んだだけで,こうした心温まる感謝の言葉を述べる誠実な読者はそれほど珍しくありません。